作为教育工作者，想一想这些年走过的路，自豪与自鄙共存，舒畅与忧郁相随！多年了由于教学成绩的缘故，高级教师评不上，自己觉得甚是郁闷。教育的理想与理想的教育相差太远，在所谓教育产业化的大背景下，一种僵死的评价体系越来越兑变成为一种坚硬的利益格局。

    当下激励教师的机制就是职称与工资，优秀教师的评选已成为指定，并且纯粹与教学成绩挂钩，而这成绩又纯粹是分数的比较。善于比较的中国人，连小数点后的数字都看得很重。甚至是小数点后三位来决定高低，高一点便是优秀教师，低一点便什么也不是。每每评下来便叫人伤心几天。又要到教师节了，不知怎的优秀教师已经评选完毕 。那些惟分数是谵，又会使眼水的人，自是春风得意，耀武扬威，名利双收。可怜我们这些死心眼的人，不会弄虚作假，又不讨领导喜欢，不但不该表扬，反而该批评了。

    评价教师尚且如此，评价学生更是三六九等，把“乖孩子”与“高分”成为唯一的取舍标准。这意味着一种教育哲学的贫困。

    从文艺复兴到卢梭，欧洲教育的革命性成果是对孩子的尊重。学生或有愚钝之别，老师自有喜好不同，但人格是平等的，生命是多姿多彩的，个性是需要呵护的。只有打碎“才”和“非才”和“非王即寇”的狭隘功利逻辑，着眼于培养一个自由而健康的公民，我们的教育才能找到一个真正的起点。

    初一三班十二号宿舍两个男生，因为起床时间闹钟提前了半小时而发生了口角，大打出手，忽有负伤。于是班主任勒令两个人回家反省一星期。影响了孩子的学习成绩不说，单看老师草率处理，就可以看出，当今教育处理学生已没有什么标准，只是学校和老师率意而为。是一种“非王即寇”的狭隘功利思想在作怪。不是乖孩子，就是坏孩子。教育已经走向了两个极端，我们教育学生奉献社会的时候，却有人正在大肆破坏社会；老师没有教他们欺骗，虚伪，残忍，不负责任，不孝敬父母；他们却无师自通，真是我们教育的悲剧！

    功利主义思想已经渗透到教育的方方面面。公立学校已经变成了功利学校。学校乱收费；校中校；实验班；择校费；重复收取资料费；教师乱罚款，乱定资料；乱开除学生；到别的学校去挖好学生为自己贴金等等。我不禁想起了我上学的时候，国家还发放补助，评价三好学生也是德智体美全面发展。评上三好学生是一件光荣的事情，可如今，三好学生满天飞，弄得家长都不关心了。过去学生犯了错，老师都是按照规定循循善诱，批评改正。除非犯了什么大错，才开除。被学校开除是一件很丢人的事。现在可好，动不动就把学生开家走了。

因为弄不好，会影响了班级声誉，评优秀班级，优秀教师，晋升职称等都将会受到影响，不把他开除才怪呢！

    初二历史老师是一个刚分来的年轻教师，还在按照他的教育理想教育学生。为了活跃课堂气氛，再讲古钱币是把自己和学生收集的古钱币拿给学生看，学生们很兴奋。这非常好，可以提高学生对历史的兴趣。不料，政教处负责纪律的老师经过，见学生兴高采烈，纪律很乱，当即把几个学生叫到办公室臭训一顿，并汇报到主管校长那里。历史老师下课后，校长就找他谈话，说课堂纪律太差，还说上次历史考试不如三中好等等。这个老师回来后眼泪汪汪的发誓：以后上历史课，把答案画出来让学生背过，期末考试争取全县第一！

    这就是现在我们这里评价老师的唯一标准——分数。每次月考，期中，期末考试学校都给老师排各种名次。叫我这当老师的都不知道怎么比了，如学科名次；班级名次；学校名次；全县名次；高分率；及格率，；优秀率；老师名次；学生名次；还有跨学校对比。有些人教学不中用，算起这个来可毫不含糊，就是数学教授也难比。学校领导就拿着这一张叫人看不懂的评价表评头论足，于是奖金算出来了，优秀教师评出来了，职称也评出来了。

    呜呼！职称，教育，我为你哭泣！

    做了几年的班主任，深感班级竞争的残酷。有的班主任把学习差的学生，调皮纪律差的学生，想尽一切办法开走，又巴结领导多介绍别的学校来好的学生插到自己的办理。从初一到初三，有的原班人马从九十多人，只剩下三十多人，而插班生却达到四十多人。好玩数字的人自然把它当作第一，于是功名利禄全归他。这就是我当班主任的感受。我虽然保持着自己的教育良知，却有更多的人不理解，甚至是批评自己的教育无能，不如人家培养的人多，更现实一点，就是不如人家考的多。我也痛恨自己，为什么不去多招复习生呢！

    现在暑假期间，正是学生换校的高峰时期。所有家长都想找一个理想的学校，能给孩子一个良好的教育，但往往事与愿违。那些转校的学生往往被老师误认为犯了什么过错而转校。

即使因为学习好被挖来的，也往往受到其他学生的排斥，毕竟又多了一个对手。所以那些转校的学生和家长应慎重考虑转校。

    当我刚参加工作的时候，我经常带着学生到沂河岸边去探寻古老的沂水，亲近大自然的恩惠，到沂河沙滩上和同学们踢足球，在水中嬉戏。那情景一直在梦中萦绕。回来布置作文《沂河，我的母亲》；《我躺在沂河里》；《沂河》；《沂河大桥》；《沂河水》。节假日，我还带着十几个学生骑自行车到五十里远的浮来山景区；清明节，到六十里远的大青山烈士陵园拜祭。活泼好动的学生他一生不会忘记，那种团队精神，不怕吃苦的精神，那种感恩天地的精神，是不用你苦口婆心的教育的。

     而当今的教育，已经陷于了升学的谜潭，失去了培养人的义务，一切都以功利为目的。学生们没有课外活动小组，没有一节课外活动，没有春游，也没有秋游，有的只是作业，月考，期末考试，老师和学生都疲惫不堪。我们采取的是榨油式的教学，在全市的升学中是最高的。学校，教委常常为此满载荣誉，校长主任升得也快，何乐而不为呢！

    这种只顾“授业”，不顾其他的教学方式，严重扰乱了正常的教育教学秩序。这些人一定要把知识或人文教育做成难吃得“压缩饼干”，这一切分明都是前现代的遗产。个别人的别有用心是挡不住历史的车轮，人的生命是多姿多彩的，学生的个性是需要呵护的。

我们的教育最起码应该达到：学生有正义感，有自己的奋斗目标，有责任感，有爱心，又追求知识的兴趣和动力，有良好的心理状态，能快乐的学习，生活，有个性，能把握自己的正确的人生航道。