语文课堂教学策略研究

                                                                                         宗树引     

      很长一段时间，我们的语文课堂教学实际上就是故事内容或人物思想性格的分析。课堂教学的基本流程是：“通读课文—划分段落—讲解内容—概括段意—归纳中心—总结写作特点”。完全是由内容到内容的分析。把理解课文内容成文课堂教学的终极目标。语文课实际上就是抄袭段落大意、中心思想、写作特色和词语解释。这种模式目前在某些学校依然还存在。20世纪90年代初，提出了“加强语言文字训练”的口号，并很快席卷全国，形成共识，认为语文课堂教学的最终目标是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，思想教育、智力以及良好的学习习惯的培养都应该在听说读写训练的过程上进行”。几年间“语言文字训练”成了语文教坛上的热点话题。

    在近些年的语文教学大赛中提出了四条比较中肯的评课标准：一是教学目标明确、适当、集中，二是要体现学生的自主学习注意培养学生独立思考和创新意识，三是以读为本，加强语言文字训练，四是优化教学过程 、方法、手段，教学效果好。从评课标准来看，“加强语言文字训练”始终是评价语文课堂教学的重要指标，于是有的教师提出“语文课就是语言文字训练课”，然而语文课是一门情感性很强的学科，它不是数学是理性学科，它是人文学科，将座标点仅仅定位在“训练”这一纵轴，舍弃学生阅读过程中品味和领悟课文中的人文内涵的过程，显然是不妥的，。针对这种状况，2000年修订的语文大纲强调了要培养学生的道德品质和科学文化素养，提出要注意知识能力、情感之间的联系。强化语文教学中学生的主体性，《语文课程标准》更是凸现了人文性。避开了工具性、思想性、人文性、科学性、审美性等谁主谁 从的争论，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本功特性”。语文是借据语言文字来塑造人的精神灵魂的。

    抓住了语文的这一学科特点，就不难制定出灵活的教学策略。

    一  语言文字训练

    学习语言文字从汉字开始。汉字有三大功能：表音，表形，表义。

                 表音

   汉字首先具有表音功能。在汉字没有产生之前，人们主要是通过口头语言和手势等进行思想交流，当人们需要记录生活的时候，随着结绳记事的发展，人们创造了各种各样的文字，仓颉造字的传说，就表达了人们对创造汉字的崇拜和尊重。汉字字典曾作为国礼送给外国友人，这小小的一本书，足以代表中华几千年来的文明和发展。在字典中，主要对汉字作了三的方面的说明，不同的读法，不同的写法，不同的意义。

    现在汉字的读音依据普通话的语音系统，用汉语拼音字母表音，并规定四种声调读法。汉字的读音多种多样，一个字有多种读法，一种读音有多种汉字，这就给汉语言教学带来了很大的困难。这是语文教学的重点和难点。强化这一重点的方法就是：读读。第一个读代表会读，读正确，第二个读代表强化，掌握并应用到生活实践中去。试想一想，一个学生如果用优美动听的普通话读书交流生活，那该是多么令人高兴的事情！在课堂上用标准的普通话回答问题，用抑扬顿挫的声调朗读优美的课文，那该是多么令人舒服的事情！普通话练好了，你就可以做电视主持人，做民族歌唱家，演说家，教师，导游等等，只要那里有你动听的声音，哪里就会有欢声笑语！学好普通话，真的是那么妙！

    如果一个教师抓住了这一点，他的语文课将是充满琅琅书声的令人向往的大课堂！如果你是一个男中音，讲起课来雄壮有力，你的学生就象战场上的士兵，你指到哪里他就会打到哪里；如果你是一个女高音，随着你高亢激烈的美声教法，你的学生会像大海一样波涛起伏，激情澎湃；如果你是一个男低音，当你朗读课文的时候，你的声音就像那潺潺流淌的山涧小溪，每一个音符都会撞击在坚硬的岩石上，然后婉转的又流到学生的心坎上。这是与山的对话，这是对海的承诺，我要把这山间的每一滴水都运送到大海的怀抱，让他们自由吧，这是教师的胸怀，这是心灵的呼唤！

    如果一个学生抓住了这一点，他的生命里会充满动听的歌声！你喜欢雄强的男高音，就把青藏高原来向往；你喜欢粗犷的女中音，就把黄土高坡来梦想；你喜欢深情的女低音，就把心灵来守望！练一练你的歌喉吧，当你读着优美的文章，敢与百灵来争鸣；当你说着一口流利的普通话，敢与铁嘴来抗衡；当你成了一名演说家，谁还敢说你不行！

                     表形

 

   汉字从听觉上具有表音特色，从视觉上看有表形功能。语文学习从汉字开始，自从汉语言文字开创以来，人们就在不断的研究学习。从结绳记事到图画文字，从甲骨文到金文，从篆书到隶书，直至楷书，行书，草书，汉字的形体经过了不断的变化，发展到今天的多种形式，人们积累了很多宝贵的经验，需要我们继承和发展！

   国家规定小学阶段要掌握2000—3000常用汉字，认识汉字是语文教学基本功，但在这一点上，很多人偏离了教学航道，过高追求创新教育。语文测试中，学生基础知识的分得的很少，阅读理解能力受到限制。会读会写是对汉字的基本要求。

    如果在会读会写的基础上提高书写要求，达到正确，规范，美观的高水平，就要提倡书写训练，达到书法之高境界。一句话，字练好了，你就可以成为书法家。

    “书之妙道，神采为上，形质次之，二者兼之，方可绍与古人。”书法被称为妙道，由来已久。首先学好书法，可以进身士道，其次书法可以陶情冶性，具有较高的审美价值。在应试教育中，毛笔书法虽然退居二线，但钢笔书法悄然崛起。钢笔书法以其便捷的书写条件，优美流畅的线条，迅速普及到每一个人当中。卷面整洁，书写工整，优美流畅成为人们普遍的要求，反之，就会扣掉卷面分，或印象分，从而丢掉自己生存竞争能力，得不偿失！

     如果一个教师重视它，就会对学生强调书法的重要性。天天要求它，天天练习它，按照正确的方法去操作它：照字帖练最重要，不要随便乱写，应付公事！如果一个学生重视它，爱好它，把它当作有益的课外活动去练习它，你的生活就会充满幸福，你就会把无聊的游戏放到一边，你就会把自身的毛病都改掉！

 

           表义

   语文重在强化语言学习，对语言的理解就是对语言文字意义的理解。汉语字典对汉字的表义功能作了最为详细地阐释：释义。这一部分也是我们学习的重点，每一个汉字有不同的意思，由汉字组成的句子，由句子组成的文章，都需要我们去深刻的理解所包含的意义。通过对语言文字的学习，理解，把握已达到学习经验，交流思想，获取自己在现实生活中的生存能力。语言文字学习好了，再上升到文学的角度，写诗作词写文章，成就一代文学大家。

如果你教的学生都是写文章的高手，那你就是一位语文教学高手。

    二  铸造灵魂  

    教师是人类灵魂的工程师，这话一点也不假。什么样的人办什么样的教育。人文教育是语文教育中另一个重要的任务。在语文教学中，要坚决贯彻党的教育思想和理念，培养学生正确的世界观和人生观，珍惜时间，把握命运，把学生培养成为对社会有用的栋梁之材！