二十多年教育生涯，回过头去看一看，有成功也有失败。想一想一堂课是怎样上下来的，脑海里竟然一点印象也没有。只觉得送走了一茬又一茬的学生，他们各自走上了自己的工作岗位。教学成绩不是很突出，也没有得过多少荣誉，只觉得自己的良心没有受到多少责备，俗话说得好，师傅领进门，修行在个人。课堂知识教育，只是人生中很小的一部分，一个学生要受到许多老师的教育，更要受到社会的大熏陶，一个人的成才要受到多方面的影响。

      从布鲁姆的目标教学到现在的素质教育，课堂教学改革经历了几许变化，课堂教学模式可谓是多种多样。在实际教学过程中，由于教学任务，教学内容的复杂性和多样性，以及教师，学生的各种不同特点，决定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学模式。同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。世界上没有一种教学模式是普遍适用的，因为教学情景是千变万化的。只有灵活的选择和使用教学模式，才能实现教学过程的最优化。

      教师要上好一堂课，首先要学会课堂管理。由于我在这方面做得比较差，深受其害。只注重知识传授，不注重课堂管理，还自以为是，导致照本宣科，盲目讲课，学生坐飞机晕头转向而不知及时调整。因材施教落不到实处，学生听懂的，听不懂得，认真的，不认真地都看不出火候。我也有个缺点一管起学生来，就生气，忘记了教学，所以疏于管理，出力不讨好，教学成绩自然上不去。

       教师要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态。不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容。

       其次是课堂教学，即如何传授知识。这一点人们谈论得太多了。明确新目标，传授新知识，教师要由浅入深的展现给学生。以语文为例。语文主要任务是书写，朗读，写作。字要认认真真的写，文章要加强朗读与理解，文章要一步一步的练。传授知识是最容易的，但也是最难的。对老师容易，对学生很难。一切活动都要围绕传授知识而努力。

       再次是课堂评价。评价学生真的是一门学问，教师要善于使用表扬与批评。但现实中是表扬少，批评多，教师讥讽语言都来自于恨铁不成钢。但有的学生逆反心理比较强，越是挖苦，越是与之对抗，越不学习，恶性顺环，造成缺腿。所以教学评价要完善，一切评价要以学生为主体，对学生在学习过程中表现的情感，意志，人格，成绩，潜能，需求等予以评价，方法要多元化，要让学生一主体身份参与评价。

        第四要布置课堂作业。作业有课内的，课外的，口头的和书面的。可以根据教学内容的需要安排。布置作业的目的是为了巩固所学知识，达到学以致用的目的。教师要对学生的作业及时地检查，总结经验和教训，发扬成绩，克服弱点，作业要少而精，不要搞题海战术折磨学生。

        要想上好一堂课，教师的基本功也很重要，要喜欢教育事业，就要全身心投入，奉献爱心。上课之前做好充分准备，有的老师光备教材，不备学生，教学只是满堂灌，照本宣科，教学效率很低。教师的教学反思能力于教学也很有帮助，教师常常反思自己的教学方法是否恰当，语言是否得体，评价是否起作用，谁该批评，谁该表扬，心里都应有个底。