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树引文化   到底怎样上好一堂课  
   

      二十多年教育生涯,回过头去看一看,有成功也有失败。想一想一堂课是怎样上下来的,脑海里竟然一点印象也没有。只觉得送走了一茬又一茬的学生,他们各自走上了自己的工作岗位。教学成绩不是很突出,也没有得过多少荣誉,只觉得自己的良心没有受到多少责备,俗话说得好,师傅领进门,修行在个人。课堂知识教育,只是人生中很小的一部分,一个学生要受到许多老师的教育,更要受到社会的大熏陶,一个人的成才要受到多方面的影响。

      从布鲁姆的目标教学到现在的素质教育,课堂教学改革经历了几许变化,课堂教学模式可谓是多种多样。在实际教学过程中,由于教学任务,教学内容的复杂性和多样性,以及教师,学生的各种不同特点,决定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学模式。同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。世界上没有一种教学模式是普遍适用的,因为教学情景是千变万化的。只有灵活的选择和使用教学模式,才能实现教学过程的最优化。

      教师要上好一堂课,首先要学会课堂管理。由于我在这方面做得比较差,深受其害。只注重知识传授,不注重课堂管理,还自以为是,导致照本宣科,盲目讲课,学生坐飞机晕头转向而不知及时调整。因材施教落不到实处,学生听懂的,听不懂得,认真的,不认真地都看不出火候。我也有个缺点一管起学生来,就生气,忘记了教学,所以疏于管理,出力不讨好,教学成绩自然上不去。

       教师要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑,缓和解决各种冲突,维护学生身心健康,激励学生潜能的释放以促进学生的学习,使学生始终保持注意力高度集中的状态。不断激发学生的求知欲,引导学生积极开拓思维活动,实现教学内容。

       其次是课堂教学,即如何传授知识。这一点人们谈论得太多了。明确新目标,传授新知识,教师要由浅入深的展现给学生。以语文为例。语文主要任务是书写,朗读,写作。字要认认真真的写,文章要加强朗读与理解,文章要一步一步的练。传授知识是最容易的,但也是最难的。对老师容易,对学生很难。一切活动都要围绕传授知识而努力。

       再次是课堂评价。评价学生真的是一门学问,教师要善于使用表扬与批评。但现实中是表扬少,批评多,教师讥讽语言都来自于恨铁不成钢。但有的学生逆反心理比较强,越是挖苦,越是与之对抗,越不学习,恶性顺环,造成缺腿。所以教学评价要完善,一切评价要以学生为主体,对学生在学习过程中表现的情感,意志,人格,成绩,潜能,需求等予以评价,方法要多元化,要让学生一主体身份参与评价。

        第四要布置课堂作业。作业有课内的,课外的,口头的和书面的。可以根据教学内容的需要安排。布置作业的目的是为了巩固所学知识,达到学以致用的目的。教师要对学生的作业及时地检查,总结经验和教训,发扬成绩,克服弱点,作业要少而精,不要搞题海战术折磨学生。

        要想上好一堂课,教师的基本功也很重要,要喜欢教育事业,就要全身心投入,奉献爱心。上课之前做好充分准备,有的老师光备教材,不备学生,教学只是满堂灌,照本宣科,教学效率很低。教师的教学反思能力于教学也很有帮助,教师常常反思自己的教学方法是否恰当,语言是否得体,评价是否起作用,谁该批评,谁该表扬,心里都应有个底。

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